Pesten, geen pest aan
Met Street Soccer
naar een wereldfinale!
Mogelijkheid om zelf te ontdekken, samen met anderen
I
investeren in mensen
OPEN AVOND
Wat biedt het
Coenecoop College!
Conciërge Lantermans vergroeid met school
s
VRIJDAG 30 JANUARI
van 18.00 tot 21.30 uur
in de locatie Dreef 2/6 in Waddinxveen
Impressie
activiteiten
schooljaar
1997/1998
Coenecoop College
woensdag 21 januari 1998
pagina f0
Coenecoop College
Verwerking
Omgeving Venetië
WIJ STAAN VOOR:
kleinschaligheid
een veilige leeromgeving
onderwijs dicht bij huis
buitenles-activiteiten
respect voor verschillen
tussen jonge mensen
goed en modern onderwijs
onder
deskundige begeleiding
samenwerking
tussen verschillende
levensbeschouwelijke
overtuigingen
Tijdens deze avond houden we korte informatiebijeenkomsten
waar u ook met uw vragen terecht kunt.
Tevens voor de leerlingen uit groep 8:
Snuffelprogramma op woensdagmiddag 28 januari
in Boskoop en Waddinxveen van 13.30 tot 16.00 uur.
Doe-middag op woensdagmiddag 4 februari
in Waddinxveen van 13.30 tot 15.30 uur.
Waddinxveen en Boskoop
Waddinxveen
Waddinxveen
Waddinxveen
Boskoop
Kievitstraat 54
tel.0172-212071
Waddinxveen
Dreef 2/6
tel.0182-616055
l
Inschrijfavonden vanaf 19.00 uur:
3 februari:
18 februari:
18 maart:
14 april:
1
sfe
(Foto: Coenecoop College)
...een eigen schoolkrant De redactie
nodigt leerlingen uit om samen met
hen de krant te maken.
...een Technische Club en een Eve
nementencommissie. De leerlingen
die hieraan deelnemen verzorgen
de schoolfeesten en assisteren bij al
lerlei festiviteiten die voor de leerlin
gen van het Coenecoop College ge
organiseerd worden.
...een Sportcommissie. Deze groep
leerlingen organiseert samen met
de docenten lichamelijke opvoeding
o.a. schaatsfestijnen, het Street Soc
cer toernooi en de Reach-Party aan
het eind van het schooljaar.
...een Leerlingenplatform. Hierin zit
ten leerlingen die ervoor zorgen dat
er bijvoorbeeld een goede regeling
voor proefwerken is. Zij luisteren
ook naar klachten van leerlingen en
proberen dan met de schoolleiding
tot een oplossing te komen.
...een brugklaskamp. De leerlingen
in de eerste klassen gaan altijd aan
het begin van het schooljaar op
kamp om door middel van allerlei
activiteiten hun nieuwe klasgenoot
jes en hun mentor beter te leren
kennen.
...een aantal computerlokalen waar
onder andere een internetaanslui
ting is. Het Coenecoop College
heeft een eigen Web-site pagina, op
http://www.wirehub.nl/coenecol.
...een ‘Tussen de Schuifdeuren Festi
val'. Alle leerlingen van de eerste
klassen voeren dan met hun klas
een toneelstukje op waar iedereen
naar mag komen kijken.
...veel leerzame excursies. Zo gaan
de leerlingen naar het Rijksmuseum
van Oudheden en naar de Heilig
Landstichting om zelf te zien wat
ze in een aantal lessen bij verschil
lende vakken geleerd hebben.
De reizen kennen verschillende
bestemmingen. Leerlingen kun
nen naar een van de hoofdste
den van onze ’buurlanden’ gaan:
Berlijn, Londen of Parijs. De
stad Praag en de omgeving van
daar als team naar toe mag gaan.
Overleef je met je ploeg ook de
ze ronde, dan mag je vervolgens
naar de landelijke finale. Zowel
de provinciale als de landelijke
wedstrijden vinden plaats op
prachtige plekken in de grote
steden. Bovendien wordt er een
geweldige sfeer gecreëerd door
de organisatie. De beste voet
balteams van de verschillende
scholen ontmoeten elkaar. Leu
ker kan het niet. Voor de win
naars liggen aardige prijzen
klaar.
Het vooruitzicht, dat je eventu
eel in een wereldfinale kan
staan, is toch de droom van elke
voetballer!
Wie voor de omgeving van Ve
netië kiest, komt in aanraking
met een cultuurwereld die hij
kent uit boeken of van televisie
programma’s. Dat is toch heel
anders dan zelf ’snuffelen’ aan de
cultuur. Steden als Padua, Vero
na en Venetië zijn cultuurmonu
menten waar je alle belangrijke
stijlperioden, die in de lessen
zijn behandeld, aantreft. Het is
niet de bedoeling van de reis dat
de leerlingen een van uur tot
uur geregeld kunsthistorisch
programma afwerken. Op een
ontspannen manier maken ze
kennis met kerken en musea vol
kunstschatten. Ongemerkt wor
den ze in de cultuurwereld van
die steden opgenomen. Zelf
eeuwenoude muurschilderingen
zien, is totaal anders dan een il
lustratie in een boek bekijken.
Jezelf een operazanger wanen
midden in de Arena van Verona,
maakt een onvergetelijke indruk.
Rondlopend op de markten van
Venetië je lunch kopen is zo ge
heel anders dan je meegebrach-
1
te brood opeten in de aula van
je school.
Indrukwekkend is het met de
boot op ’Venice bij night’ af te
varen, spannende geschiedenis
verhalen te horen op de plaat-
verwacht en haar diepe treurig
heid maakte, dat ik wel meteen
een oplossing wilde zien, als bij
toverslag. Maar de jaren hebben
me geleerd, dat dat zo niet
werkt.
„Kun je echt niemand noemen?”
probeerde ik nog.
„Nee”, gilde ze haast, „dan lo
pen ze me overal achterna.”
Wat moest ik beginnen; er was
geen enkel aanknopingspunt.
Haar lessen waren afgelopen,
dus vroeg ik: „Zijn er nu leerlin
gen op het plein om je tegen te
houden?”
,,’k Weet niet.”
„Veeg je gezicht even af, dan
neem ik je mee en kijk ik of de
kust veilig is.” Misschien, dacht
ik heimelijk, zie ik de kapers. De
sen waar de gebeurtenissen zich
hebben afgespeeld. Vermoeid
maar eigenlijk toch onvermoeid
’s avonds in je hotel met Itali
aanse jongens dansen onder het
wakend oog van je leraren, be-
kust was veilig en m’n slacht
offer speerde naar huis. Terug
in school belde ik haar moeder.
„Ze komt eraan; ’t is niet best
met T. Probeert u eens namen
te achterhalen.”
Die week kwam ik toch iets te
weten via de mentor en de klas
sengroepleider en ook via de
ouders. „Maar past u op,
meneer, ze is als de dood...”
Met de enkele naam kon ik wel
iets; nee, niet meteen strafver-
volgend, want dan zou inder
daad het middel erger zijn dan
de kwaal. Door korte praatjes
in de wandelgangen kwam ik er
achter, dat er van een aanleiding
nauwelijks sprake was geweest,
maar dat de zaak wel behoorlijk
uit de hand was gelopen. Geluk-
dacht opvragen, zoals het ont
vangen en verdelen van de post,
de vaste absentenronde (driem
aal daags alle lokalen langs om
de absentielijsten van de docen
ten in ontvangst te nemen), het
met de regelmaat van de klok
uitschrijven van ‘te-laat-briefjes’
en het met de regelmaat van de
kalender in gereedheid brengen
van de lokalen voor het afnemen
van schoolonderzoeken en exa
mens. „Daarnaast komen er veel
vragen van docenten en leerlin
gen tussendoor op me af. Die
zorgen ervoor dat echt niet één
dag hetzelfde is als de voorgaan
de. Nu eens heeft die leerling de
sleutel van zijn kluisje vergeten,
zodat je die moet gaan open
doen, dan weer heeft een ande
re zijn spullen in een inmiddels
afgesloten lokaal laten liggen. Je
bent, zeg het maar gerust, ge
woon het manusje-van-alles.”
Gemiddeld heeft Koos Lanter
mans zo’n vier tot vijf ‘strafklan-
ten‘ per dag. Leerlingen die bij
wijze van straf na de lessen door
de schoolleiding naar hem wor
den toegestuurd om een klusje
op te knappen. „Er zijn altijd wel
aardige opdrachtjes te verzin
nen. Natuurlijk vinden de kinde
ren het niet leuk, maar je moet
het gewoon psychologisch aan
pakken. Als je ze op hun eigen
verantwoording wijst en ze de
gelegenheid geeft het werk op
kig kwam ik wat meer namen
op het spoor en kon ik de te
genpartij mobiliseren door met
ouders te praten, die hun kinde
ren weer aan de tand voelden
en mij op de hoogte hielden. De
feiten kwamen boven water.
Tenslotte zaten we met het
slachtoffer, enkele daders en de
klassengroepleider als getuige
aan tafel. Er was veel tact en di
plomatie nodig om alle klippen
van boosheid en beschuldigin
gen te omzeilen, maar iedereen
beloofde voortaan gewoon te
doen, elkaar niet onnodig aan te
spreken, ja, elkaar een beetje
links te laten liggen. Ik was op
gelucht, maar ook benieuwd
hoe lang het bestand zou duren.
Als m’n arm te kort zou blijken
leef je ook maar een keer. Want
veel leerlingen zullen later niet
meer naar deze steden terugke
ren omdat hun vakantie ander
soortig wordt. Zo’n projectreis
is dan ook een unieke mogelijk-
Tijdens zo’n reis wordt het edu
catieve aspect niet uit het oog
verloren. Iedere leerling houdt
een logboek bij. Daarin komen
persoonlijke reacties op de pro-
gramma-onderdelen. Ook wor
den bepaalde opdrachten hierin
uitgewerkt. Heel creatief is het
schrijven van een gedicht naar
aanleiding van het liefdesverhaal
van Romeo en Julia. Het valt
niet mee om in het Italiaans in
formatie op te vragen. Het log
boek wordt na de projectreis
uitgewerkt tot een verslag dat
geïllustreerd wordt met folders,
kaartjes en foto’s. De reis wordt
als het ware opnieuw beleefd.
Bovendien houdt de leerling een
tastbare herinnering aan deze
reis over. Vaak wordt de vraag
gesteld of projectreizen een on
derdeel van het schoolprogram
ma moeten zijn. De televisie
biedt immers prachtige docu
mentaires aan. Het antwoord zal
duidelijk zijn. Een projectreis is
meer dan alleen maar kijken.
Het is een mogelijkheid om zelf
te ontdekken, samen met ande
ren. Aan dat laatste hecht de
school grote waarde.
heid om met die cultuurwereld
in aanraking te komen.
Locaties:
te zijn om te helpen, had ik zelf
ondersteuning nodig en moest
ik grijpen naar het Convenant
‘Veilige School1, dat het Coene
coop College, de gemeenten
Waddinxveen en Boskoop en
de politie in 1996 hebben on
dertekend en dat bij grote pro
blemen voortreffelijk werkt.
Het project ‘Pestvrije school'
staat op de wensenrol. Nu kon
ik de zaken in de hand houden
met inschakeling van ouders,
collega’s en de goodwill van de
leerlingen.
Na een maand stond het slacht
offer weer bij m’n kamer met
een doosje ‘Merci1.
„Helemaal niet nodig”, riep ik,
„maar gaat het goed?”
„M’n moeder zegt, we kunnen
er weer chocola van maken”,
zei ze lachend, „vandaar!”
De humor had ze dus van haar
moeder...
Door J.D. Geel (locatieleider)
„Pesten is echt geen pest aan,
hoor”, zei ze, terwijl de tranen
over haar wangen stroomden.
De humor van de woordspeling
hielp haar niet door de ellende
heen, maar tekende wel iets van
haar heldhaftigheid. Ze had zich
goed gehouden; hoe lang al? Nu
zat ze in m’n kamer en braken
de dijken. Ik veronderstelde dat
ze wat van mij, de locatieleider,
verwachtte, maar wat had ik te
bieden?
„Wie doen dat dan?” vroeg ik.
„Zeg ik niet, als ik namen noem
en u gaat er iets aan doen, heb
ik helemaal geen leven!”
„Ja maar, hoe kan ik dan hel
pen?”
„Dat kan u ook niet, dit blijft,
het duurt nu al bijna twee
maanden.”
Hoe kon ik helpen?
De situatie was erger dan ik had
samenwerkingsschool voor
VBO
MAVO
HAVO
VWO
Venetië behoren eveneens tot
de mogelijkheden. Wie de voor
keur geeft aan een project
waarbij een sterk beroep op je
uithoudings- en doorzettings
vermogen wordt gedaan, kiest
voor zeilen op het Ijsselmeer of
een survivaltocht in de Arden
nen. Kortom, de leerling kan
kiezen uit een rijk geschakeerd
aanbod.
Door K.J. de Bruin (docent
lichamelijke opvoeding)
Voor veel leerlingen een beetje
een begrip, voor andere mis
schien nog onbekend, maar bin
nenkort start ook op het Coe
necoop College weer het lande
lijk bekende Street Soccer
toernooi. Volop flitsende acties,
prachtige schijnbewegingen en
spectaculaire keepersreddingen
worden ons voorgetoverd door
de spelers en speelsters in de
gymzalen van onze scholenge
meenschap. Er kan in de komen
de maanden weer worden geno
ten van vele onderlinge wedstrij
den tussen zelf samengestelde
teams. En dat alles na schooltijd.
Wat houdt Street Soccer eigen
lijk in? Het is in ieder geval een
vorm van voetbal, wat dus in
principe buiten moet worden
gespeeld. Aardig natuurlijk, maar
in deze tijd van het jaar is dat
ook niet alles. Daarom wordt
binnen in de eigen gymzalen ge
start met de voorrondes. Met
vele teams (jongens- en meisjes
teams) wordt enthousiast een
laddercompetitie begonnen. Er
wordt gespeeld in twee leeftijds
categorieën. Een team, dat ho
ger in de rangschikking staat
mag worden uitgedaagd door
een lager geplaatst team. Dat
gaat zolang door tot er uiteinde
lijk een winnaar is op een van te
voren bekendgemaakte datum.
Een team bestaat uit drie veld-
spelers, een keeper en een wis
selspeler. Na een aantal wed
strijden in de voorrondes wor
den de winnende teams naar de
provinciale rondes gestuurd. Een
grote sensatie natuurlijk, als je
Het traditionele kerstdiner op
het Coenecoop College was
ook dit jaar weer zeer geslaagd.
De voorbereidingen waren *s
middags reeds getroffen: tafels
gedekt, muziek geïnstalleerd,
menukaarten gevouwen. Alles
stond in het teken van kerst en
gezelligheid. Al vroeg in de
avond kwamen de eerste leer
lingen in gala. Lange en korte
jurken, smokings en pakken, ie
dereen had zich opgedoft. Na
het feestelijk diner konden de
van te voren op een korte dans
les geleerde danspassen uitge
probeerd worden. Van deze ge
legenheid werd zeker gebruik
gemaakt. Iedereen genoot van
de gezelligheid. Na een fantasti
sche avond konden de leerlin
gen en docenten met een goed
gevoel het nieuwe jaar in. (Foto
links: Edwin Hoogendoorn, foto
rechts: P. Hillebrink)
Door A.J. Glasbeek (docent geschiedenis)
In het voor-examenjaar van de diverse afdelingen binnen het
Coenecoop College staan projectreizen op het programma.
Deze reizen hebben behalve een educatief karakter ook een
sterk vormende waarde. Van de leerlingen wordt immers
onderlinge samenwerking gevraagd, wat een belangrijk doel
is dat op school wordt nagestreefd.
Door A.M.G.J. Lemmens
(docent Duits)
Het Coenecoop College biedt
zoveel meer. Het heeft..
Week van 18 augustus
Voorbereidingen nieuwe schooljaar
(roosters, boeken, etcetera)
Week van 25 augustus
Docentenvergadering; ontvangst
nieuwe leerlingen; uitreiken boeken
en roosters; start lessen.
Week van I september
Vergadering van mentoren
Week van 8 september
Eerste contactavond met ouders
brugklas
Week van 15 september
Studieweek brugklas, introductie-
programma's voor 3 VBO, 4 havo
en 5 atheneum
Week van 22 september
Bezoek uit Tjechië; voorlichting ou
ders 5 havo
Week van 29 september
Voorlichting ouders 4 VBO, 4
mavo en 4 havo
Week van 6 oktober
Voorlichting ouders brugklas, 2
mavo/havo en 2 havo/atheneum;
wetenschapsdag 4 atheneum
Week van 20 oktober
Studiedag personeel; voorlichting
ouders 3 havo Bruggeproject klas 2
Week van 27 oktober
Introductieprogramma 3 havo;
voorlichting ouders brugklas over
dyslexie; voorlichting ouders 2
VBO en 2 mavo
Week van 3 november
Voorlichting ouders 3 atheneum
Week van 10 november
Inleveren rapportcijfers eerste ter
mijn; dyslexie-test brugklas; voor
lichting ouders 3 havo; schoolon
derzoek VBO-praktijk
Week van 17 november
Rapportvergaderingen; sportdagen
klas I, 2 en 3; uitreiking rapporten
Week van 24 november
‘Terug naar de schoolbanken*
Week van I december
Klas I naar het Rijksmuseum van
Oudheden; ouderspreekuur naar
aanleiding van de rapporten; Sinter
klaasviering
Week von 8 december
Schoolonderzoeken VBO en mavo;
voorlichting ouders klas 5 athe
neum
Week van 15 december
Kerstvieringen
Week van 5 januari
Inleveren rapportcijfers tweede
termijn; schoolonderzoek havo en
atheneum
Week van 12 januari
Uitdelen tweede rapport; voorlich
tingsavond ouders toekomstige
brugklasleerlingen
Week van 19 januari
Voorlichting ouders 3 en 4 athe
neum; ouderspreekuur 4 VBO en 4
mavo
Week van 26 januari
Snuffellesjes leerlingen basisschool
Op 30 januari
OPEN AVOND
Week van 2 februari
Inschrijfavond; VBO-DOEDAG
voor leerlingen basisschool
Week van 9 februari
Voorlichting ouders 4 atheneum;
theaterbezoek 5 havo en 6 athe
neum
Week van 16 februari
Schoolonderzoek VBO-praktijk;
solliciatieproject VBO en mavo
Week van 2 maart
Inleveren cijfers derde termijn; stu
diedag personeel; sollicitatieproject
havo en atheneum
Week van 9 maart
Rapportvergaderingen; voorlichting
ouders klas 2
Week van 16 maart
Voorlichting projectreizen; voor
lichting ouders brugklas over ‘de
gezonde school1; inschrijfavond; uit
reiken derde rapport
Week van 23 maart
Ouderspreekuur naar aanleiding
van de rapporten
Week van 30 maart
Schoolonderzoeken; toneel
Week van 6 april
Schoolonderzoeken
Week van 13 april
Stages 3 VBO; studiedag personeel;
inschrijfavond
Week van 20 april
Stages 3 VBO; schoolonderzoek
VBO-praktijk; voorlichting over
stappers van 4 mavo naar 4 havo
en van 5 havo naar 5 VWO
Week van 4 mei
Inleveren cijfers vierde termijn
Week van 11 mei
Projectreizen; centraal examen en
schoolonderzoek
Week van 8 mei
Centraal examen en schoolon
derzoek; sportdagen; vaststellen
pakketkeuzes voor volgend jaar
Week van 25 mei
Centraal examen en schoolon
derzoek; sportdagen; bezoek
brugklas aan Heilig Landstichting.
Week van I juni
Schoolonderzoek
Week van 8 juni
Overleg vakdocenten voor volgend
jaar
Week van 5 juni
Uitslag examens
Week van 22 juni
Cijfers vijfde termijn; herkansing
centraal examen; rapportvergade
ringen
Week van 29 juni
Rapportvergaderingen; innemen
boeken; diplomauitreikingen; uitde
len rapporten; afsluiting schooljaar
Zomervakantie
indelen leerlingen in nieuwe klas
sen; roostermaken; boekenpakket
ten maken
Dit is slechts een greep uit alle werk
zaamheden die er in een schooljaar
plaatsvinden. Niet genoemd zijn za
ken als vergaderingen van bestuur, di
rectie, klassengroepen, vakdocenten,
beleidsadviescommissies, ouderadvies-
raad, medezeggenschapsraad, scholie
renraden en incidentele zaken als het
maken van deze krant
hun eigen manier snel en goed
te laten opknappen, is iedereen
tevreden. Het werkt perfect als
je ze aanpakt zoals ze ook jou
proberen aan te pakken. Ik stel
me niet op als een boeman. Dat
ligt nu eenmaal niet in mijn ka
rakter”, stelt hij.
De conciërge is inmiddels zo
met ‘zijn* school vergroeid, dat
hij zelfs zijn hobby meeneemt
naar zijn werk. Als verwoed
postzegelverzamelaar is hij op
school een ruilbeurs begonnen.
Iedere eerste maandag van de
maand (behoudens de schoolva
kanties) organiseert hij van ze
ven tot negen uur een ruilbeurs,
die al niet eens meer tot postze
gels beperkt blijft. Flippo’s, tele
foonkaarten, surprise-eieren, al
les wat maar verzamelbaar is,
kan worden meegenomen. „De
opkomst is heel verschillend,
maar het begint langzamerhand
goed te lopen. Ik wil zelfs probe
ren medio maart een grote ver-
zamelbeurs in school te organi
seren, waarbij ook mensen van
buiten school welkom zijn. De
deelname zal dan niet gratis zijn,
maar tegen een kleine vergoe
ding.
De opbrengst gaat naar een
goed doel. Zo wil ik proberen
het verzamelen onder de kinde
ren te promoten. Het is een erg
leuke hobby en het houdt je van
de straat.”
Koos Lantermans is conciërge op het Coenecoop College
geworden na jaren in een vrachtwagen te hebben gereden.
„Ik wilde dat ik er veel eerder aan begonnen was.”
(Foto: Edwin Hoogendoorn)
Op een ontspannen manier maken leerlingen tijdens projectreizen kennis met kerken en mu
sea vol kunstschatten. Ongemerkt worden ze in de cultuurwereld van die steden opgenomen.
Zelf eeuwenoude muurschilderingen zien, is totaal anders dan een illustratie in een boek be
kijken. Jezelf een operazanger wanen midden in de Arena van Verona, maakt een onvergete
lijke indruk. Rondlopend op de markten van Venetië je lunch kopen is zo geheel anders dan je
meegebrachte brood opeten in de aula van je school.
is heel erg leuk werk. Zeker het
omgaan met kinderen in zoveel
verschillende leeftijdsgroepen is
heel erg leuk. Er wordt wel ge
zegd dat de kinderen van tegen
woordig zo lastig zijn, maar zelf
ervaar ik dat zeer zeker niet zo.”
Lantermans is verbonden aan de
locatie Dreef 2. Er zijn daar vas
te werkzaamheden die zijn aan-
Koos Lantermans begon acht en
een half jaar geleden als conciër
ge op het Coenecoop College,
na de nodige jaren als trucker
door het leven te zijn gegaan
een leven dat hij wegens versle
ten rugwervels moest opgeven.
„Ik wilde dat ik er jaren eerder
aan begonnen was”, meent hij
uit de grond van zijn hart. „Het
Projectreizen zijn een verrijking
F
i
